Діяльність фармацевтів в країнах ЄС та вимоги до їх підготовки з природничих дисциплін

Abstract

Проаналізовано особливості теорії та методики навчання природничих дисциплін майбутніх фарма- цевтів у контексті професійної діяльності фармацевтів в країнах ЄС та зміні вимоги до їх професійної підготовки. Проведено дослідження особливостей розвитку національної вищої фармацевтичної осві- ти на сучасному етапі. Встановлено, що очевидною загальною тенденцією у діяльності фармацевтич- них працівників є зміщення їх ролі від технічного відпуску лікарських засобів до клінічної орієнтованос- ті на пацієнта та здатності реалізовувати фармацевтичну опіку. Відтак зазнають змін вимоги до підготов- ки сучасного спеціаліста фармацевтичної сфери, які в свою чергу потребують змін у підходах до вивчен- ня природничих дисциплін. Виокремлюється три рівні фахівців фармацевтичної галузі. Описано організація підготовки сучасних фармацевтичних співробітників. Наведені основні завдання, що покладаються на фармацевтів. Ми спосте- рігаємо, що покращення стану глобального здоров’я неможливе без професійно освічених кадрів системи охорони здоров’я, відповідної академічної інфраструктури і високої якості та компетентності освіти. Саме тому з 2012 р. Освітня ініціатива FIP (FIP Educаtion Initiаtive – FIPEd) стала глобальною платформою для обміну і навчання всіх професійних лідерів. Так, аналіз цілей FIPEd дає змогу встановити, що серед них важливою є створення Моделі професійної фармацевтичної освіти (FIP-WHO-UNESCO Phаrmаcy Educаtion Tаskforce). Основна увага FIP системи зосереджена на підтримці та розвитку фармацевтичної освіти, по- ширені педагогічного досвіду, впровадженні новітніх освітніх технологій. Ці питання традиційно стоять й у порядку денному Міжнародних конгресів FIP із фармації і фармацевтичних наук. Ключові слова: фармацевт, магістр фармації, теорія та методика навчання, природничі навчальні дисци- пліни, хімічні дисципліни, професійна компетентність, клінічна діяльність, фармацевтична опіка.