Роль учителя у становленні ґендерної ідентифікації підлітків

Abstract

Важливим механізмом соціалізації є ідентифікація. Ідентифікація – це засвоєння норм і форм поведінки, людських відносин, що характерні для оточення індивіда – людей, батьків, учителів, однолітків. Дитина в процесі соціалізації ідентифікує себе з іншими людьми, переймає їхні погляди і накопичений життєвий досвід. Завдяки ідентифікації індивід набуває різних форм соціальної і статеворольової поведінки. Ґендерна ідентифікація пов’язана з такими поняттями, як статеві ролі, статева ідентичність, статева самосвідомість, статеворольова поведінка тощо. Проблему формування індивідом себе як особистості певної статі впродовж тривалого часу психолого-педагогічна наука обминала, а шкільна система освіти, явно механічно розуміючи тезу «рівності статей», уніфікувала навчально-виховний процес, старанно не помічаючи такої органічно властивої дитині риси, як стать. Всі виховні заходи планувалися як поза статеві, скеровані на таку собі неіснуючу абстрактну персону. Відголосок такого підходу до виховання майбутніх жінок і чоловіків ми відчуваємо ще й тепер.