Кейс-метод з елементами штучного інтелекту у формуванні фахових компетентностей здобувачів при викладанні молекулярної біології

Abstract

Стаття присвячена обґрунтуванню кейс-методу з елементами штучного інтелекту як ефективного педагогічного засобу формування дослідницьких та аналітичних компетентностей здобувачів вищої медичної освіти у процесі вивчення дисципліни «Молекулярна біологія». Метою дослідження є узагальнення теоретичних і практичних підходів до поєднання кейс-методу з інструментами штучного інтелекту та оцінка його ефективності у формуванні молекулярно-біологічних знань, дослідницьких і клінічно-консультативних умінь студентів-медиків. Методологічну основу дослідження становили аналіз сучасних наукових джерел, методичне моделювання, педагогічне спостереження, анкетування студентів і аналіз результатів навчальної діяльності. Для практичної перевірки підходу було розроблено та апробовано клініко-молекулярний кейс «Спадковий рак грудної залози», доповнений використанням штучного інтелекту для генерації варіативних завдань, інтерпретації даних і моделювання генетичного консультування. Анкетування (n = 84) засвідчило ефективність інтеграції кейс-методу і ШІ у викладання молекулярної біології: 87–94% респондентів відзначили краще розуміння молекулярних механізмів захворювань, 78–88% – розвиток навичок інтерпретаційних та консультативних навичок, понад 90% – зростання мотивації.