Критерії відбору лексичного матеріалу для формування англомовної лексичної компетентності майбутніх лікарів

Abstract

У статті проаналізовано наукові підходи до відбору лексичного матеріалу. Охарактеризовано сутність, склад, кількісні та якісні параметри лексичного мінімуму. Для досягнення мети були використані теоретичні та емпіричні методи дослідження. Одиницею відбору лексичного мінімуму визначено слово, словосполучення з фіксованим складом, мовленнєві кліше. З’ясовано критерії відбору лексичного матеріалу для укладання словника-мінімуму майбутніх лікарів, що сприятиме розвитку їхньої англомовної лексичної компетентності. Medicine is fundamentally based on human interaction and requires well-developed communication skills. Effective professional communication is impossible without a developed foreign language communicative competence, which depends on knowledge of English medical terminology and the ability to apply it effectively in professional practice. Given the vast scope of medical vocabulary and the limited time allocated to English for Specific Purposes (ESP) courses in higher education institutions, it is essential to optimize the selection of lexical material necessary for future doctors. The purpose of this study is to analyze scholarly approaches to the selection of lexical material and to determine criteria for forming a vocabulary minimum essential for developing English lexical competence in future medical professionals. Methods. The research employs both theoretical and empirical methods to achieve its objectives. Results. The selection units for the lexical minimum include individual words, fixed phrases, and speech clichés. The selection of lexical units is based on the communication domains and situations typical for the medical profession, within which the speech intentions characteristic of a doctor’s professional activity are realized. Applying these criteria allows for the identification of key lexical items that will enable medical students to effectively perform profession-specific communication at different stages of their education. The selected vocabulary serves as the foundation for developing targeted training exercises to enhance students’ lexical skills in speaking, reading, listening, and writing. Furthermore, it provides a structured framework for monitoring and assessing the level of English lexical competence among medical students.