Лінгвістична обізнаність майбутніх лікарів при вивченні порушень мовлення крізь призму мозкової діяльності

Abstract

Розгляд мови як явища та конкретних процесів у мові забезпечується крізь призму актуальної для студентів медичного вишу майбутньої лікарської діяльності та у зв’язку з медичними знаннями, адже результатом вивчення майбутніми лікарями української мови за професійним спрямуванням має стати застосування отриманих знань у майбутній професійній діяльності. Розгляд сучасної української мови як засобу професійного спілкування включає дослідження тісного зв’язку між мовою і мисленням. Хоч науковим обґрунтуванням діалектичної єдності мови і мислення займалися свого часу не лише лінгвісти, а й філософи, антропологи, педагоги, психологи, проте саме для лікаря вивчення цього питання є найцікавішим та найактуальнішим, адже мовленнєві процеси пов’язані з роботою мозку, а порушення мовлення є наслідками порушення мозкової діяльності. Необхідно сформувати у студентів усвідомлення багатогранності процесу мислення та його безпосереднього зв’язку з мовою, зокрема потенціалу мови щодо формування та збагачення мислення людини, а також перспективності вивчення цього питання науковцями з різних сфер. Попри те, що мислення є предметом комплексних міждисциплінарних досліджень, майбутні лікарі схильні розглядати такий багатогранний процес мислення насамперед із фізіологічної точки зору, тобто як складну аналітико синтетичну діяльність кори великих півкуль головного мозку. Відтак мовлення їм буде цікаво вивчати з погляду порушення мовних функцій внаслідок певних захворювань, зокрема уражень головного мозку. Такий ракурс розгляду питання сприятиме вмотивованому вивченню, адже є зорієнтованим на майбутню професійну діяльність.Першокурсникам буде цікаво ознайомитися з найпоширенішими різновидами мовних розладів (алалія, афазія, дизартрія, дисграфія, дислексія, та ін.) як наслідку порушень у роботі мозку або нервової системи. Ця інформація матиме випереджальний характер для першокурсників, оскільки достатньо глибоких знань із цих медичних галузей вони ще не мають. Проте вважаємо їх корисними та пізнавальними, адже у такий спосіб можна зацікавити тематикою та закласти підґрунтя для отримання фундаментальних медичних знань, а також поглибити знання з різних розділів науки про мову, які знадобляться для аналізу мовних порушень. Consideration of the language as a phenomenon and specific processes in the language is provided through the prism of the future medical activity relevant for medical students and in connection with medical knowledge, because the result of studying the Ukrainian language by future doctors in a professional direction should be the application of the acquired knowledge in the future professional activity. The examination of the modern Ukrainian language as a means of professional communication includes the study of the close connection between language and thinking. Although not only linguists, but also philosophers, anthropologists, рedagogues, and psychologists were involved in the scientific substantiation of the dialectical unity of language and thinking, the study of this issue is the most interesting and relevant for a doctor, because speech processes are related to the work of the brain, and speech disorders are the consequences of impaired brain activity. It is necessary to form students’ awareness of the multifacetedness of the thinking process and its direct connection with language, in particular, the potential of language in shaping and enriching human thinking, as well as the perspective of studying this issue by scientists from various fields. Despite the fact that thinking is the subject of complex interdisciplinary research, future doctors tend to consider such a multifaceted process of thinking primarily from a physiological point of view, that is, as a complex analytical and synthetic activity of the cortex of the cerebral hemispheres. Therefore, it will be interesting for them to study speech from the point of view of impaired speech functions due to certain diseases, in particular brain lesions. Such an angle of consideration of the issue will contribute to motivated study, because it is oriented towards future professional activity. It will be interesting for first-year students to familiarize themselves with the most common types of language disorders (alalia, aphasia, dysarthria, dysgraphia, dyslexia, etc.) as a result of disorders in the brain or nervous system. This information will be anticipatory for first-year students, as they do not yet have sufficient in-depth knowledge of these medical fields. However, we consider them useful and educational, because in this way you can get interested in the topic and lay the groundwork for obtaining fundamental medical knowledge, as well as deepen your knowledge of various sections of the science of language, which will be needed for the analysis of language disorders.