Принцип концентризму в навчанні професійно орієнтованої лексики засобами термінотворення

Abstract

Стаття присвячена проблемі концентричного (циклічного) мовного навчання в аспекті формування словотвірної компетентності іноземних здобувачів вищої медичної освіти у процесі засвоєння ними професійно орієнтованої лексики. Автори мали на меті виокремити принцип концентризму з-поміж системи методичних принципів відбору змісту навчання та з’ясувати його основні характеристики з огляду на те, що на сучасному етапі концентризм є одним із провідних принципів методики навчання, зокрема, й української мови як іноземної. Специфіка багатьох мовних явищ, зокрема й словотворення (дериватології), дозволяє ефективно використовувати принцип концентричної організації матеріалу, що знайшло відображення в наших програмах із курсу української мови як іноземної, створених на кафедрі мовної підготовки Національного медичного університету імені О.О. Богомольця.Пропонована система концентричної організації матеріалу з дериватології має багато переваг і може бути ефективним важелем оновлення змістових компонентів мовноосвітньої системи майбутніх лікарівіноземців. Концентричний формат навчання словотворення й термінотворення стає можливим завдяки «наскрізному» характеру словотвірного матеріалу. В означеній методиці підкреслюється важливість поступового, повторюваного введення теми замість лінійної, одноразової репрезентації матеріалу. Розвиток лексичної компетентності студентів-іноземців з використанням потенціалу, закладеного в матеріалі з морфеміки та словотвору, може стати найбільш ефективним, на думку авторів, у разі розміщення цього мовного матеріалу у вигляді концентрів (циклів) навчання. Відповідно до основних етапів навчання української мови як іноземної і медичному закладі вищої освіти (початковий, основний і завершальний етапи) виокреслено три концентри навчання професійно орієнтованої лексики з використанням словотвірного компонента: пропедевтично-мотиваційний, інформаційно-когнітивний та аналітично-моделювальний. При цьому стає можливою реалізація принципу концентризму у процесі складання навчальних програм, створення навчально-методичних комплексів і розроблення системи вправ.Цінність принципу концентризму в навчанні професійно орієнтованої лексики засобами словотвору полягає насамперед у вивченні матеріалу шляхом багаторазового повторення попередньо засвоєних лексико-дериваційних одиниць (похідного слова, афіксальних морфем, комплексних словотвірних одиниць) із поступовим доповненням, поглибленням і розширенням їх змістового й функціонального значення. The article is devoted to the problem of concentric (cyclical) language training in the aspect of formation of word-forming competence of foreign students of higher medical education in the process of assimilation of professionally oriented vocabulary. The authors aimed to single out the principle of concentrism from among the system of methodological principles for selecting the content of education and to clarify its main characteristics, considering that at the present stage, concentrism is one of the leading principles of the teaching methodology, in particular, the Ukrainian language as a foreign language.The specificity of many linguistic phenomena, in particular word formation (derivative studies), allows us to effectively use the principle of concentric organization of material, which was reflected in our programs on the Ukrainian language as a foreign language course, created at the Department of Language Training of the National Medical University named after O.O. Bogomolets.The proposed system of concentric organization of material on derivation has many advantages and can be an effective lever for updating the content components of the language education system of future foreign doctors. The concentric format of learning word formation and term formation becomes possible thanks to the “end-to-end” nature of the wordforming material. The mentioned methodology emphasizes the importance of a gradual, repeated introduction of the topic instead of a linear, one-time representation of the material. The development of lexical competence of foreign students using the potential inherent in the material on morphemics and word formation can become the most effective, according to the authors, in the case of placement of this language material in the form of study centers (cycles). According to the main stages of learning Ukrainian as a foreign language and in a medical institution of higher education (initial, main and final stages), three concentrations of professionally oriented vocabulary learning using the word-forming component are outlined: propaedeutic-motivational, informational-cognitive and analytical-modeling. At the same time, it becomes possible to implement the principle of concentrism in the process of drawing up educational programs, creating educational and methodological complexes and developing a system of exercises.The value of the principle of concentrism in the teaching of professionally oriented vocabulary by means of word formation consists primarily in the study of the material through repeated repetition of previously learned lexical-derivational units (derived word, affixal morphemes, complex word-forming units) with gradual addition, deepening and expansion of their content and functional meaning