Використання творчих завдань з української мови при перевірці засвоєного матеріалу

Abstract

Детальне вивчення студентських робіт показало, що з цим жанром може впоратися не більше 10%. Це при врахуванні того, що кожен учасник тестування був добре знайомий з темою, міг не обмежуватися в аргументації тощо (есей був присвячений вибору професії). Це доволі низький показник з огляду на те, що кожен з учасників мав послуговуватись цим жанром при написанні ЗНО, а також підготовці матеріалів до ступу до закладу вищої освіти. Загалом аналіз студентських робіт показав що саме творчі завдання є найбільш плідними з точки зору оцінки залишкових знань учнів. В подальшому заплановано проведення нового тестування зі збільшенням кількості тестів із відкритими відповідями та обов’язковою частиною–есеєм. Він цього разу буде стосуватися іншої тематики, оскільки з огляду на особливості вступної кампанії з більшою увагою до мотиваційних листів, тема вибору професії буде добре відпрацьована студентами. А значить, існує ризик дубляжу цих мотиваційних листів або їх фрагментів під час проходження тестування, що спотворить його фінальні результати