Цифрова компетентність працівників охорони здоров'я як передумова забезпечення економічної безпеки закладів охорони здоров'я на етапах розбудови електронної охорони здоров'я в Україні

Abstract

В статті проведено аналіз наукових джерел щодо виокремлення функціональних складових економічної безпеки підприємства. Визначено, що в умовах активної фази цифрової трансформації охорони здоров'я України, особливого значення набувають інформаційно-аналітична та інтелектуально-кадрова складові економічної безпеки підприємства. Встановлено, що рівень цифрової грамотності працівників охорони здоров'я має безпосередній та суттєвий вплив на економічну безпеку медичного підприємства. Цей взаємозв'язок проявляється в кількох аспектах: отримання сталого фінансування ЗОЗ, захист інформації та кібербезпека, належне управління процесами надання медичних послуг; підвищення якості та доступності медичних послуг та сервісної задоволеності пацієнтів під час взаємодії із працівниками охорони здоров’я. Досліджено кваліфікаційні характеристики працівників охорони здоров’я в розрізі груп «Керівники», «Професіонали» та визначено, що набір та обсяг вимог, які пов’язані з наявністю цифрових компетентностей, є різним для кожної з груп, що обумовлює необхідність розробки навчальних програм циклів тематичного удосконалення з урахуванням таких відмінностей. Проаналізовано навчальні програми циклів тематичного удосконалення окремих ЗВО та встановлено, що змістове наповнення навчальних програм не відповідають сучасним тенденціям цифрового розвитку галузі охорони здоров'я та Рамці цифрової компетентності працівника охорони здоров’я. Виокремлено принципи оновлення існуючих та підготовки нових навчальних програм з розвитку цифрових компетентностей працівників охорони здоров'я. Обґрунтовано, що в основу концепції оновлення та створення навчальних програм розвитку цифрових компетентностей та використання ІКТ в охороні здоров’я має бути закладений матричний принцип оновлення/створення навчальних планів та програм, який поєднує чотири послідовні освітні складові: освіта та освітній рівень; спеціальність та професійно-освітні стандарти; сфери, компоненти, дескриптори та рівні володіння Рамки цифрової компетентності; навчальні плани та програми. Визначено, що основним інструментом, який дозволить уніфікувати підхід до формування тематики навчальних програми циклів ТУ, враховуючи сучасні вимоги щодо рівня цифрової грамотності працівників сфери охорони здоров’я, має стати запропонована Матриця цифрової освіти. Застосування матриці цифрової сприятиме задоволенню потреби в набутті цифрових компетентностей працівниками охорони здоров’я та слугуватиме цілям забезпечення економічної безпеки підприємства.