Особливості підвищення кваліфікації викладачів вищих навчальних медичних закладів в реаліях сучасного навчального процесу *

Abstract

У статті окреслені пріоритети підвищення кваліфікації викладачів вищих медичних навчальних закладів, які викладають навчальну дисципліну «Інфекційні хвороби» відповідно вимог Болонського процесу. Наданий перелік необхідних документів, згідно яких створювалися типові навчальні програми для навчання викладачів медичних внз. Детально проаналізовані ті цілі навчання, навички та особливості викладання, які необхідні викладачам навчальної дисципліни «Інфекційні хвороби» на рівні додипломної підготовки. Обговорені принципи організації процесу навчання та механізми керування навчально-пізнавальною і навчально-практичною роботою студентів в умовах КМСОНП. Крім цього, розглянуті програми і навчальні плани для різних категорій викладачів залежно від рівня акредитації, первинності чи повторності циклу підвищення кваліфікації. Наведена характеристика основних форм проведення циклів підвищення кваліфікації (відкриті лекції, практичні заняття з залученням інноваційних технологій, мастер-класи та ін.). The article outlines the priorities for professional development of teachers of medical schools that teach academic specialty «Infectious diseases», according to the requirements of the Bologna process. A list of required documents, according to which the created model curricula for training of teachers of medical schools provides. Are analyzed in detail those learning objectives, teaching skills and characteristics that are needed for teachers, teaching profession «Infectious Diseases» at the level of undergraduate training. Negotiated principles of learning subject matter, their features, discussed mechanisms for managing learning and cognitive, educational and practical work of students in CMSALP. Programs and curricula for teachers of diff erent categories, depending on the level of accreditation, or the primacy of replication cycle training discussed. Provides the profi les of the main forms of training cycles (open lectures, practical exercises involving innovative technology, workshops, etc.).