Новітні тенденції використаня гіпервідео в фармацевтичній освіті для розвитку когнітивних здібностей та автономізації навчання

Abstract

У статті розглядається вплив гіпервідео на управління когнітивним навантаженням у фармацевтичній освіті. Вказується, що гіпервідео впливає на обидва аспекти когнітивного навантаження - внутрішній та сторонній. Внутрішнє навантаження, пов'язане зі складністю фармацевтичних концепцій, зменшується завдяки візуалізації гіпервідеоконтенту. Студенти можуть динамічно спостерігати за фармацевтичними процедурами, що полегшує їх розуміння та зменшує розумові зусилля. З точки зору стороннього навантаження, пов'язаного з форматом і подачею матеріалів, гіпервідео виявляється ефективнішим, надаючи логічну структуру та інтуїтивно зрозумілий інтерфейс. Інтерактивні функції, такі як клікабельні елементи та можливість паузи, дозволяють студентам ефективно управляти своїми когнітивними ресурсами. Гіпервідео не лише допомагає зрозуміти концепції, але і підтримує збереження інформації в довгостроковій перспективі. Інтерактивність гіпервідео перетворює пасивне спостереження на активний навчальний процес, дозволяючи студентам активно маніпулювати візуальним контентом та досліджувати його. Адаптивність гіпервідео дозволяє студентам навчатися в індивідуальному темпі, сприяючи більш персоналізованому навчанню.Також розглядається використання гіпервідео для підвищення рівня критичного мислення у студентів фармацевтичної освіти. За допомогою занурюючого контенту гіпервідео, студенти аналізують та оцінюють фармацевтичні процедури в динамічному та інтерактивному середовищі, що сприяє глибшому розумінню принципів та процесів галузі. Інтерактивність гіпервідео підсилює критичне мислення, дозволяючи студентам активно взаємодіяти з контентом та розвивати навички вирішення проблем у реальному часі. Включення мультимедійних елементів, таких як анотації та додаткові ресурси, розширює можливості студентів розглядати різні точки зору та збагачує їх розуміння фармацевтичної практики. Гіпервідео значно сприяє розвитку критичного мислення в фармацевтичній освіті, надаючи студентам інтерактивний та автентичний досвід, необхідний для вироблення комплексу навичок, що важливі для успішної роботи у галузі та може бути використано в фармацевтичній освіті як ефективний інструмент для полегшення когнітивного навантаження та покращення процесу навчання. The article examines the influence of hypervideo on the management of cognitive load in pharmaceutical education. It is indicated that hypervideo affects both aspects of cognitive load - internal and external. The internal load associated with the complexity of pharmaceutical concepts is reduced thanks to the visualization of hypervideo content. Students can dynamically observe pharmaceutical procedures, which makes them easier to understand and reduces mental effort. From the point of view of external load related to the format and presentation of materials, hypervideo is more efficient, providing a logical structure and an intuitive interface. Interactive features, such as clickable elements and the ability to pause, allow students to effectively manage their cognitive resources. Hypervideo not only helps to understand concepts, but also supports long-term retention of information. The interactivity of hypervideo transforms passive observation into an active learning process, allowing students to actively manipulate and explore visual content. The adaptability of hypervideo allows students to learn at their own pace, promoting more personalized learning. The use of hypervideo to increase the level of critical thinking in pharmaceutical education students is also considered. Through immersive hypervideo content, students analyze and evaluate pharmaceutical procedures in a dynamic and interactive environment that fosters a deeper understanding of industry principles and processes. The interactivity of hypervideo enhances critical thinking by allowing students to actively interact with content and develop real-time problem-solving skills.The inclusion of multimedia elements, such as annotations and supplementary resources, expands students' opportunities to consider different perspectives and enriches their understanding of pharmacy practice. Hypervideo significantly contributes to the development of critical thinking in pharmaceutical education by providing students with an interactive and authentic experience necessary to develop a set of skills that are important for successful work in the industry and can be used in pharmaceutical education as an effective tool to lighten cognitive load and improve the learning process.