Педагогічна рефлексія у вищій школі

Abstract

Анотація. В статті розглядається важливе поняття «рефлексія». Перші спроби її пояснити та тлумачення цього поняття з різних аспектів. Описуються основні етапи становлення та розвитку рефлексії в педаго- гічній діяльності викладача вищої школи. З педагогічного рівня рефлексія розглядається при взаємодії викладача та студента під час навчального процесу. Намагання викладача не лише передавати наукову інформацію студентові, а і намагання викладача навчити студента творчо мислити. Здатності викорис- товувати власні знання для вирішення важливих завдань. При виникненні не відкладних та нештатних ситуацій, вміти оцінити власні дії та знаходити швидко вихід із цієї ситуації. Внаслідок цього основна мета викладача у вищій школі, це є «вирощування» вмінь та знань, які допомагали би в подальшому рос- ти самостійно студентові та ставати професіоналом в своїй діяльності. А для цього потрібно щоб викладач у вищому навчальному закладі вмів сам володіти рефлексією. Для кращого розвитку рефлексивних дій викладач не повинен займати авторитарну позицію по відношенню до студентів, а бути наставником або старшим братом для покращення навчального процесу. Описуються підходи до дослідження рефлексії в системі пізнавальної педагогічної діяльності. Висвітлюються види педагогічної рефлексії. Виокремлюєть- ся новий вид рефлексії, а саме феноменологічна рефлексія, яка надає можливість піднятися в пізнанні над власними знаннями. викладач не повинен займати авторитарну позицію, а бути наставником або старшим братом для покращення навчального процесу. Аналізуються всі компоненти педагогічної реф- лексії, які виникають під час обміну між викладачем та студентом в педагогічній діяльності. Розгляда- ються основні функції педагогічної рефлексії. Ключові слова:рефлексія, педагогічна рефлексія, методологічна рефлексія, методична рефлексія, технологічна рефлексія, функції рефлексії, компоненти рефлексії.