Особливості розвитку вищої фармацевтичної освіти України

Abstract

У статті описуються сучасні вимоги, які висуваються до фармацевтичних співробітників як в Україні, так і за кордоном. Розглядаються особливості розвитку національної вищої фармацевтичної освіти на фармацевтичних факультетах. Детально описуються основні здобутки в охороні здоров’я України та далекого і ближнього зарубіж- жя. Висувається думка про вимоги до освіти, які повинні мати випереджувальний характер, а цього можна досягти, якщо теорію та методики навчання наблизити до сучасних потреб розвитку фармацевтичного сектору. Наведені завдання фармацевтичного працівника. Підготувати сучасного фармацевтичного працівника, як показав експеримент, можна за допомогою моделі професійно орієнтованого навчання. У моделі враховуються основні тен- денції світової та вітчизняної фармацевтичної науки та практики. Враховані форми, методи, прийоми та здобутки, які допомагають досягти цілей фахової підготовки фармацевтичних працівників. Визначені провідними для конструювання моделі принципи (інтегративний, синергетичний, системний) перед- бачали побудову моделі навчання хімічних дисциплін, орієнтовану на майбутню фахову діяльність фармацевтичних працівників. У запропонованій моделі професійно орієнтованого навчання хімічних дисциплін передбачено зовнішню і внутрішню, змістову і процесуальну інтеграцію, завдяки якій споріднені за змістом і способом діяльності елементи навчальної інформації з хімічних дисциплін об’єднуються у блоки і забезпечують засвоєння інтегрованих знань, умінь і навичок. Передбачені в моделі міждисциплінарні зв’язки хімічних і спеціальних навчальних дисциплін. Також дотри- мання принципів фундаменталізації навчання хімії з метою формування у студентів розуміння про єдність матері- ального світу загалом та хімічних процесів і явищ зокрема; посилення гуманітаризації в професійній освіті фахівців галузі охорони здоров’я, складником якої є фармація. Модель сприяє формуванню важливих для фахівця функціональних якостей, умінь та навичок, що складають основу професійної компетентності.