Створення навчальних відео в процесі проєктної діяльності студентів

Abstract

У статті досліджується роль цифрових візуалізацій у формуванні мотивації до вивчення фізикоматематичних дисциплін студентами медичних (фармацевтичних) закладів вищої освіти. Основна увага зосереджена на створенні динамічних візуалізацій, які імітують фізичні та біофізичні явища та процеси, що відбуваються в людському організмі. На основі аналізу наукових джерел, опитувань та спостережень, зроблено висновок, що використання динамічних візуалізацій може стати ефективним і корисним засобом формування професійної компетентності майбутніх працівників галузі охорони здоров’я. Метою статті є обґрунтування методичних основ створення роликів-експлейнерів в рамках студентських проєктних робіт з медичної та біологічної фізики. Методи досліджень: теоретичні (збір та систематизація науково-методичної літератури, аналіз, синтез та узагальнення); емпіричні (бесіди та опитування у фокус-групах, проєктна діяльність студентів, оцінювання навчальних досягнень студентів). Досліджено можливості застосування динамічних візуалізацій в рамках групових та індивідуальних проєктів здобувачів вищої медичної освіти. Запропоновано новий формат студентських проєктних робіт: створення відеороликів-експлейнерів, motion-візуалізацій, які пояснюють важливі для професійного становлення майбутніх лікарів біофізичні явища та процеси. Важливим аспектом є вимога використання лише науково обґрунтованих матеріалів з рецензованих джерел. Такий підхід сприяє розвитку критичного мислення, формуванню академічної культури, умінню аналізувати інформацію з різних джерел. Показано, що використання цифрових засобів навчання може значно покращити усвідомлення та розуміння фізичної сутності основних процесів, що відбуваються в людському організмі. Представлення складних процесів у наочній формі за допомогою методів цифрової візуалізації спрощує сприйняття абстрактних концепцій, захоплює увагу студентів, інтенсифікує процес набуття знань з фундаментальних природничих дисциплін та сприяє формуванню цифрових і медико-клінічних компетентностей майбутніх працівників галузі здоров’я. Викладачі, співпрацюючи зі студентами, також опановують нові програмні продукти і підвищують свій рівень цифрової грамотності. Створена колекція цифрових візуалізацій може бути трактована як інноваційний навчальний засіб, що відповідає потребам сучасної дидактики і вподобанням молоді.