Формування цифрової компетентності майбутніх стоматологів

Abstract

Публікація присвячена питанням формування цифрової компетентності майбутніх стоматологів, що здобувають освіту в структурних підрозділах НМУ імені О. О. Богомольця (Фаховий медичний коледж і стоматологічний факультет). Питання формування цифрової компетентності працівників охорони здоров’я, а саме майбутніх стоматологів, є досить актуальним. У період карантинних обмежень і воєнного стану основною метою та завданням підготовки компетентних стоматологів є підготовка фахівців, котрі матимуть розвинуті на високому рівні комунікативні навички для спілкування з клієнтами та співробітниками, умітимуть критично мислити, адаптуватися до суспільних і навколишніх змін, активно застосовуватимуть сучасні та новітні інформаційні технології і матимуть сформовану на високому рівні фахову та цифрову компетентність. Активний розвиток і застосування цифрових технологій у практичній діяльності та використання інтерактивних методик навчання провокує оновлення вимог і норм професійної підготовки майбутніх стоматологів відповідно до запитів сучасного суспільства. Спираючись на особливості надання стоматологічних послуг в Україні та рівень складності сучасної цифрової техніки й технологій, що використовуються, можна стверджувати, що для майбутніх стоматологів паралельно формуються дві компетентності – фахова та цифрова. Презентація розробленої на основі вітчизняного досвіду та міжнародного успіху в цифровізації сфери охорони здоров’я «Концептуально-референтної рамки цифрової компетентності працівників сфери охорони здоров’я та забезпечення розвитку інформатичної культури, цифрової грамотності (цифрової освіченості), кібербезпеки та кібергігієни працівників сфери охорони здоров’я» (6 жовтня 2023 р.) є важливим кроком на шляху до формування цифрової компетентності майбутніх стоматологів. Встановлено, що для формування сучасної цифрової компетентності майбутніх стоматологів робочі програми навчальних дисциплін потребують удосконалення, а перелік вибіркових компонент, що впливають на формування індивідуальної освітньої траєкторії, потребує розширення.