Роль інтерактивних методів навчання в реалізації компетентнісного підходу на кафедрі анатомії людини

Abstract

Мета дослідження: аналіз доцільності використання адекватних методів і прийомів навчання залежно від дидактичних завдань підготовчого, основного та заключного етапів практичного заняття з анатомії людини; конкретизація застосування інтерактивних методів і прийомів, проблемного навчання в реалізації компетентністного підходу на кафедрі анатомії людини. Ураховуючи, що контингент студентів перших курсів не завжди професійно орієнтований у новому освітньому середовищі, важливою є роль викладача, який має здійснювати свою педагогічну діяльність у кількох напрямах - навчальному, методичному, дослідницькому, виховному, а тому одним із найважливіших факторів у формуванні якості освітнього процесу на кафедрі є компетентність викладача. Основною передумовою результативного навчання студентів першого курсу на кафедрі є системні заходи з їх адаптації до навчання в університеті та організаційно-методичні прийоми викладання дисципліни. На практичних заняттях викладачі заохочують студентів до інтерактивного використання складових електронного навчально-методичного комплексу: конкретних методичних рекомендацій, переліку теоретичних питань і практичних навичок до модуля, відповідних матеріалів із візуалізації. Вибір викладачами кафедри анатомії методів і прийомів навчання відповідає цільовому призначенню відповідного етапу заняття. Особлива роль для формування основ загальних і професійних компетентностей належить інтерактивним методам навчання: кейс-методу, методам “мозкового штурму”, практичній роботі та проведенню ділової гри в малих групах, фронтальному опитуванню студентів. Зазначене вище диктує доцільність удосконалення системи підвищення кваліфікації викладачів і поліпшення зворотного зв'язку зі студентами (”feedback“).

The purpose o f the study: the analysis o f the expediency o f the use o f rational methods and methods o f training, depending on the didactic tasks o f the preparatory, main and final stages o f the practical lesson in human anatomy; the specification o f the use of interactive methods and techniques, problematic learning in the implementation o f the competence approach at the Department o f Human Anatomy. Considering that the contingent o f first-year students is not always professionally oriented in the new educational environment, the role o f a teacher who should carry out his pedagogical activity in several directions - educational, methodical, research, educational is placed first and therefore one o f the most important factors in the formation o f quality the educational process at the department is the teacher's competence. The main premise of effective teaching o f first-year students at the department is the systematic measures for their adaptation to university studies and organizational and methodical teaching methods o f discipline. At practical classes, teachers encourage students to interactively use the components o f the electronic teaching and learning complex: specific methodological recommendations, a list o f theoretical issues and practical skills to the module, the corresponding materials on visualization. The choice o f teachers o f the department o f anatomy o f methods and techniques o f training corresponds to the purpose of the appropriate stage o f the class. A special role for the formation o f the foundations of general and professional competencies belongs to interactive teaching methods: case methods, brainstorming techniques, practical work and running business games in small groups, and frontal survey o f students. The foregoing dictates the expediency of improving the system o f elevating a qualification o f teachers and improving feedback from students.

Цель исследования: анализ целесообразности использования адекватных методов и приемов обучения в зависимости от дидактических задач подготовительного, основного и заключительного этапов практического занятия по анатомии человека; конкретизация применения интерактивных методов и приемов, проблемного обучения в реализации компетентностного подхода на кафедре анатомии человека. Учитывая, что контингент студентов первых курсов не всегда профессионально ориентирован в новой образовательной среде, на первое место отводиться роль преподавателя, который должен осуществлять свою педагогическую деятельность в нескольких направлениях - учебном, методическом, исследовательском, воспитательном, а поэтому одним из важнейших факторов в формировании качества образовательного процесса на кафедре является компетентность преподавателя. Основной предпосылкой результативного обучения студентов первого курса на кафедре являются системные меры по их адаптации к обучению в университете и организационно-методические приемы преподавания дисциплины. На практических занятиях преподаватели стимулируют студентов к интерактивному использованию составляющих электронного учебно-методического комплекса: конкретных методических рекомендаций, списка теоретических вопросов и практических навыков к модулю, соответствующих материалов по визуализации. Выбор преподавателями кафедры анатомии методов и приемов обучения соответствует целевому назначению соответствующего этапа занятия. Особая роль для формирования основ общих и профессиональных компетенций принадлежит интерактивным методам обучения: кейс-методу, методам ”мозгового штурма”, практической работе и проведению деловой игры в малых группах, фронтальному опросу студентов. Указанное выше диктует целесообразность совершенствования системы повышения квалификации и улучшения обратной связи со студентами ("feedback"). Ключевые слова: методы обучения, компетентности, партнерские отношения.