http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/1239 2026-05-28T06:36:07Z http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/19588 Название: Хірургічна підготовка естетичного протезування Авторы: Гордійчук, М. А.; Салогуб, Т. В.; Михайлик, Т. В. Краткий осмотр (реферат): Останнім часом значно зросли вимоги пацієнтів до естетичної складової під час протезування після видалення зубів. 2014-01-01T00:00:00Z http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/19578 Название: Реалізація компетентнісного підходу до навчання вибіркової дисципліни "Нанохімія і наноматеріали" здобувачів фармацевтичного факультету Авторы: Рева, Т. Д.; Чхало, О. М. Краткий осмотр (реферат): У статті наведено теоретичні та практичні методи, які дають змогу узагальнити досвід педагогічного конструкту щодо складових вибіркової дисципліни «Нанохімія і наноматеріали» для студентів денної форми 3-го курсу фармацевтичного факультету, оскільки хімічні дисципліни в індивідуальному робочому плані підготовки магістра фармації займають майже третину аудиторних годин. Різнобічна хімічна підготовка майбутніх фармацевтичних працівників із часом потребує змін та модернізації, у тому числі введенням в освітньо-професійну програму нових вибіркових дисциплін хімічного та фахового фармацевтичного напрямів. Вибіркову дисципліну «Нанохімія і наноматеріали» рекомендовано представити одним змістовним модулем, десятьма лекціями (10 аудиторних годин) і десятьма практичними заняттями (20 аудиторних годин). Під час розробки моделі компетентнісного підходу до навчання вибіркової дисципліни «Нанохімія і наноматеріали» автори спиралися на шість основних складників, а саме на цільовий, методологічний, практичний, змістово-процесуальний, корекційний, результативно-верифікаційний. Методологічний складник було розроблено з використанням системного, компетентнісного, діяльнісного, особисто орієнтованого й аксіологічного підходів. У процесі розробки освітнього компонента автори спиралися на програмні результати навчання Галузевого стандарту вищої освіти спеціальності 226 «Фармація, промислова фармація». Перелік педагогічних умов представлено загальноприйнятими чотирма блоками (ціннісно-орієнтованим, організаційно-методичним, змістово-пізнавальним і конструктивним). Визначено критерії (мотиваційна, змістовна, процесуально-діяльнісна, інформаційно-комунікаційна та комунікативна групи) сформованості корекційного складника моделі, результативно-верифікаційний складник рекомендовано представляти елементарним, базовим, достатнім і досконалим рівнями сформованості. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/19577 Название: Методичні підходи до розробки програми вибіркової дисципліни "Методологія та організація наукових досліджень" Авторы: Рева, Т. Д.; Чхало, О. М. Краткий осмотр (реферат): У статті наведено теоретичні та практичні методи, які дозволили описати концепцію розробки вибіркової дисципліни «Методологія та організація наукових досліджень» для студентів денної, вечірньої та заочної форм навчання спеціальності G21 «Біотехнології та біоінженерія» для другого (магістерського) рівня освіти у вигляді чотирьох етапів (підготовчого, теоретико-методологічного, організаційно-змістовного та підсумково-корегувального). Підготовчим етапом нашої роботи було педагогічне моделювання Програми, яке базувалося на реалізації компетентнісного підходу, на студентоцентрованості та на підвищенні якості освіти. Теоретико-методологічним етапом була розробка методології Програми та її принципів, враховуючи необхідність підготовки фахівців з біотехнології у нашій країні. Організаційно-змістовний етап дозволив визначити організаційні механізми, які допомагали реалізувати Концепцію Програми, підсумково-корегувальний етап дозволив проаналізувати апробацію педагогічного конструкту. При розробці Концепції Програми ми використовували змістовний, освітній, операційний та підсумково-оцінювальний компоненти. Авторами відмічається, що основними структурами програми є практична та самостійна робота студентів, за джерелами знань використовуються, переважно, словесні та наочнопрактичні методи (розповідь, обговорення, демонстрація, кейс-методи, ситуаційні задачі тощо). За характером логіки пізнання – аналітичний, індуктивний, дедуктивний методи, за рівнем самостійної розумової діяльності – проблемний, дослідницький. Авторами з’ясовано, що у загальній підготовці майбутніх біотехнологів з фармації важливим є дидактичний комплекс інформаційного забезпечення дисципліни «Методологія та організація наукових досліджень», сутність якого є удосконаленням змістовного наповнення тем, які виносяться на практичні заняття. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/19574 Название: Digitalisation in Higher Education: A Systematic Review of its Impact on Health, Cognition, and Social Interaction Авторы: Bobrytska, V.; Krasylnykova, H.; Protska, S.; Skyrda, T.; Krasylnykov, S.; Chkhalo, O. Краткий осмотр (реферат): This systematic review investigates the effects of digitalisation in higher education on students’ physical health, cognitive development, and social interaction by comparing traditional, blended, fully digital, and AI-enhanced learning models. A total of 164 peer-reviewed studies were selected using targeted keywords such as “AI in education”, “digital learning fatigue”, and “adaptive learning systems” and sourced from the databases such as Scopus, Web of Science, ERIC, and Google Scholar. The PRISMA framework guided the review process, with methodological quality assessed using the Mixed Methods Appraisal Tool and the Cochrane Risk of Bias Tool. Results reveal that fully digital models are linked to elevated digital fatigue (73.2%), increased stress (72%), and cognitive overload (48%), while blended approaches reduce these effects but still cause Zoom fatigue (62%). Traditional classroom settings support superior social interaction and sustained cognitive engagement, whereas AI-enhanced systems show potential for personalised instruction but risk fragmenting deep learning processes. Critically, this review underscores the need for robust state educational policies to regulate screen time, manage cognitive load, and ensure socially enriching digital learning environments. The findings offer essential guidance for educators, technologists, and policymakers aiming to balance innovation with student well-being and long-term academic success. 2025-01-01T00:00:00Z